Ганчо Петров Националност: Българин E-mail: ganchopetrov@abv.bg Телефон: 0878676973

Трудов стаж

Актуална длъжност

История на длъжностите

Любим цитат

Образование и степени

Специалности

Професионални квалификации

Квалификационни кредити

Други квалификации

Чужди езици

	Език	Ниво на владеене
	Английски език	А1 (Основно ниво на владеене)
	Руски език	А1 (Основно ниво на владеене)

Учебни предмети и класове

Умения и компетентности

Проявявам емпатия към учениците. Не се притеснявам  да влизам в конфликти с колегите си, разбира се в интерес на работата.  Позитивно мислене не е особено полезно за обществото и колектива. Мога да поемам отговорност. Не се притеснявам да помоля за помощ. Самоироничен съм.

Бих участвал в разработването и изпълнението на стратегията за развитие на центъра, ако ми се даде такава възможност.

Активно участвам в работата на педагогическия съвети и в организирането и провеждането на тематични прояви, срещи с гости на центъра, концерти, занимания по интереси и на други форми на педагогическо взаимодействие.

Участвам дейно в периодичните срещи и взаимодействия с родитителите, както присъствено и неприсъствено - онлайн и по телефона.

Ако ми бъде предоставена възможност, с удоволствие бих участвал в дейности на национални, областни, общински форуми, свързани с разработване и изпълнение на основни образователни политики или проекти.

Старая се винаги да подпомагам методически и организационно млади, новоназначени и други учители/възпитатели/.

Организационните си умения съм придобил по време на следването си във ВИХВП и при работата ми като технолог и бригадир в Завод за витаминни премикси - Велико Търново.

По стечения на обстоятелствата съм бил председател на борда на Винпром АД Велико Търново и зам. председател на борда на "Земя" ЕООД (бившето МТС), Велико Търново.

Методи на преподаване

Стремя се методите ми на обучение да са иновационни и творчески. 
Съобразявам се с  множество фактори – възраст на ученика, учебния материал, нивото на съответния клас, потребности на отделния ученик или групата ученици. 
Провокирам учениците си и така да ги уча да мислят и изразяват своето мнение.
Успявам да разпределя така учебното съдържание, за да мога при необходимост винаги да е съобразено с интересите на учениците и образователната среда. 
Според мен би трябвало да отпадне изскването Индивидуалните учебни планове да се съобразяват с предметите от Раздел А. ИУП трябва да станат наистина индивидуални, отчитащи реалните възможности на всяко дете.
Стремя се дабъда пример за подражание, да респектирам, но и да вдъхвам доверие. Държа си на думата.
Пример за правилно преструктуриране - 2018/2019 г.

Старая се, и в голяма степен успявам, да планирам необходимите дейности за общата и допълнителната подкрепа за цялостното личностно развитие на учениците. Опитвам се прилаганата от мен и заедно с другите колеги общата подкрепа да отговаря преди всичко на нуждата от превенция и навременно и индивидуално разпознаване на трудности в ученето при учениците, както и на нуждата от разпознаване на дарбите на децата. 
Докато при общата подкрепа се старая да свържа всички услуги в центъра, които представляват базисни грижи за физическото, психичното и социалното благополучие, мотивиращи и развиващи интересите дейности на детето, то с допълнителната подкрепа надграждам интегрираното обучение на децата със специални образователни потребности, като включвам и подкрепа за други специфични нужди на децата.
Пример за План за арт подкрепа - 2019/2020 г.

Ползвам иновативни методи за преподаване при диагностиката и оценяването на резултатите на учениците. Стремя се да прилагам винаги компетентностния подход в работата си при придобиване на ключови компетентности от децата: дигитална компетентност; умения за учене; социални и граждански компетентности; инициативност и предприемчивост.
Смяната на фокуса в обучението от преподаване на знания към овладяване на ключови компетентности и развитието на способности да се решават проблеми, извежда на преден план основните характеристики на
компетентностния подход: интегрирано междупредметно взаимодействие; практическа насоченост на обучението; ориентация към резултати; прилагане на иновативни подходи и практики в процеса
на преподаване и учене.
Пример за използване на лаптоп с допълнителнителен монитор и смартфон.

Стремя се да ползвам видео, мои и чужди презентации, прожектирани върху интерактивна дъска или монитор. Демонстрирам изработката на изделията в часовете по учебна практика.
По време на пандемията от Ковид 19 и в подпомагане на дистанционната ми работа с учениците, разработих собствен сайт. 

Оказа се, че когато успея да изградя добра емоционална връзка с ученика, а детето има и подкрепата на родителя/ЦНСТ/, нещата се случват, даже и от разстояние. Доскоро повечето хора твърдо отричаха употребата на екрани, особено в детска възраст. Но дойде време, в което точно тези отричани екрани бяха единствено възможния начин да бъда полезен учениците се. Но за кратко време те ще се превърнаха в единствена връзкаи възможност за взаимодействие, мост между дистанцията и подкрепата. Благодарение на предимствата на отдалечената форма на обучение, образователния процес продължи по време на пандемията и за децата със специални образователни потребности. Така и те получиха нужната допълнителната подкрепа в условията на дистанционна форма на обучение. По-чести срещи с родителите (предвид намалената им ангажираност по време на извънредно положение) Възможност родителите да присъстват по време на работата на специалиста и да получават непрекъснато инструкции, напътствия и консултиране относно спецификата на работата с тяхното дете На практика открих същността на проектно базираното обучение, като алтернатива в извънредната ситуация.

Внимателно наблюдавам и контролирам дейностите в класа/групата, старя се и успявам да поддържам позитивна работна атмосфера, с помоща на която постигам планираните резултати.
Управлявам динамиката на урока и създадените педагогически ситуации, като използвам максимално възможностите на индивидуалната и екипната работа, на междупредметните и вътрешнопредметните връзки и интерактивните методи на обучение. Управлява динамиката на урока, като използва възможностите на индивидуалната и на екипната работа.
Прилагам съвременни и най-подходящи дидактически материали, включително създадени от мен - уебсайт, видео клипове.
Винаги спазвам и контролирам спазването на книжовно-езиковите норми на българския език
Съумявам в достатъчна степен да използвам най-подходящите средства за проверка и оценка на постигнатите от учениците резултати и запознавам родителите с тях.
Пример за разработен и хостван от мен онлайн тест. Отговорите, с верни и сгрешени, получавам веднага на моя имейл. Оценяването става моментално, посредством използваната точкова система.

Старая се да анализирам нивото на усвоените компетентности от страна на учениците при вътрешно и външно оценяване, като същевременно осигурявам необходимата подкрепа за личностно развитие.
Осигурявам пълната информация както за индивидуалното развитие така и за постигнатите резултати. Предлагам мерки за подобряването им и информирам родителите.

Философия на преподаване

Стремя се да преподавам на достъпен и разбираем език, да усъвършенствам постоянно знанията и опита си, да търся и приемам съвети, да приемам критика.
Старая се едновременно с ръководеното на децата от групата да споделям и отговорността за тях, в съответствие с етичния кодекс на децата със специални образователни потребности.
Възпитанието и формирането нам гражданска позиция са едни от главните и основно задачи и цели: окуражавам позитивните прояви, взаимната подкрепа и стремежа към общ краен резултат.
Оценявам професионалното си развитие, както и необходимостта от повишаване на квалификацията си по теми, свързани с приоритетите и развитието на центъра и имам задължителните квалификационни кредити.
Професионално изпълнявам задълженията си съгласно длъжностната характеристика, участвам във форми на вътрешноинституционалната квалификация, прилагам и понякога да представям иновативни педагогически практики.
Познавам и прилагам нормативната уредба за системата на предучилищното и училищното образование, включително и документацията на институцията.

Добри практики

https://petrov.veliko.info

Ползвал съм мои авторски материали и видео, чужди видеоклипове и инфо по съответните предмети. Целта ми беше уроците да са на един клик от учeниците. Нужно е само устройство, даже не винаги е необходима помощ от родител и възпитател.

Лични постижения

Хич не е лесно човек да работи с деца със СОП. Успявам да се справя вече шеста година. Мисля, че не е малко.
По-добре вижте постиженията на учениците ми, в следващата точка.

Постижения на ученици

Изработка на мини триъгълни банички в часовете по учебна практика - 2018/2019 г. За да видите видеото кликнете върху иконката намираща се най-вдясно.

Състезателно бягане от спортната площадка на ЦСОП до паметника на отец Матей Преображенски

Горди от труда си! За да видите снимките, кликнете върху иконката намираща се най-вдясно.

На Орлово гнездо до връх Шипка.

Изглед от последния етаж на паметника на връх Шипка.

Пролетно подкастряне на дърветата около паметника на Матей Преображенски.

Крис и Ангел

Научно-изследователска дейност

Членство в организации

Форуми и семинари

Самонаблюдение

Участвам в дейности, свързани с изграждане на социални умения и здравно обгрижване на учениците, осигуряването и обогатяването на личното им пространство, необходимата закрила и чувство на доверие по време на престоя в Центъра.
Участвам в Координиращ екип на Центъра при изработване и попълване на учебна документация.
Участвам в екипна работа при създадени в Центъра на професионални общности и структури (комисии, методически обединения, работни групи, открити педагогически практики и др. форми), свързани с личностните изяви на преподавателите и педагогическото взаимодействие в процеса на обучение.
Познавам специфичните потребности на учениците и успешно планирам необходимите и подходящи дейности за индивидуална работа и подкрепа.
С личното си поведение стимулирам учениците да демонстрират поведенческа ангажираност и самодисциплина.

Твърдо съм против хомофобията и дискриминацията, основана на сексуалната ориентация и половото самоопределяне.
Вярвам, че всеки човек трябва да е свободен да изпитва дълбоко емоционално, любовно и сексуално привличане и да има интимни и сексуални отношения с индивиди от другия или от същия пол, или към повече от един пол.
Имам наблюдения, че отрицателното отношение или предразсъдъците в обществото се проявяват и в образоватлните институции, като дискриминативно отношение от страна на колеги, служители и ученици.
Толерирането на речта на омразата срещу определени групи води до агресия и тормоз в училище.
Старая се да полагам усилия в работатата си както с учениците, така и с учителите да бъде овладяна и прекратена тази тревожна тенденция.

Твърдо съм против физическото и психическото насилие срещу децата.
Учителят не може и не бива да нарушава правата на детето и ученика, да унижава личното им достойнство, да прилага форми на физическо и психическо насилие върху тях.
За съжаление то често се упражнява точно от хората, на които са поверени децата и с които те са заедно всеки ден.
А изследванията показват, че децата и младите хора, преживели насилие или се чувстват в опасност, имат много по-ниско ниво на благосъстояние в сравнение с останалите деца. При децата, преживели една форма на насилие, е установена силно изразена взаимна зависимост с преживяването на други видове насилие.
Децата гледат и копират възрастните. Да внимаваме в какво сме премер за тях.
Изследване на УНИЦЕФ от 2021 год. за България 

Твърдо съм против фалшивия патриотизъм.
Дрябва да учим децата да бъдат патриоти, които обичат родината си и вярват в демократичните и общочовешки ценности, а не криворазбрани националисти, които мразят и ограничават правата на различния. Свободата, демокрацията, върховенството на закона и човешките права са висша ценност и трябва да се отстояват ежедневно и от всеки. Особено от работещите в образователните институции.

Бъдещи планове

Както вече споменах, стремя се мечтите да са повече от спомените ми. Все по-трудно ми се отдава!